Normal Mod | Çizgisel Mod

**NİLÜFER** · 04-01-2010, 02:24 PM

Bende AÖF okuyacağım 2 yıllık bir bölüm. Ama hiç bir işe yaramayacağını bilerek. Ayrıca zaten AÖF'te çalışmaya gerek yok. Örnek vermek gerekirse, bizim 15 gün önceden çalışıp zar zor 50 ile geçtiğimiz Pazarlama dersini, bir arkadaşım sadece sınav gecesi çıkmış sorulara çalışacarak 70 ortalama ile geçti. Açıköğretim güzel, iyi, hoş ama kalkıpta eğitimi savunulacak birşey değil. Herkesin kolayca geçtiği, emek sarfiyatına pekte ihtiyaç duyulmayan bir durum. İnşallah herkes başarılı olur.

util · 04-02-2010, 12:05 AM

(04-01-2010 02:24 PM)NİLÜFER demiş ki Bende AÖF okuyacağım 2 yıllık bir bölüm. Ama hiç bir işe yaramayacağını bilerek. Ayrıca zaten AÖF'te çalışmaya gerek yok. Örnek vermek gerekirse, bizim 15 gün önceden çalışıp zar zor 50 ile geçtiğimiz Pazarlama dersini, bir arkadaşım sadece sınav gecesi çıkmış sorulara çalışacarak 70 ortalama ile geçti. Açıköğretim güzel, iyi, hoş ama kalkıpta eğitimi savunulacak birşey değil. Herkesin kolayca geçtiği, emek sarfiyatına pekte ihtiyaç duyulmayan bir durum. İnşallah herkes başarılı olur.

Bence bunun zorluğu kişiden kişiye göre değişen bir kavramdır arkadaşın sınav gecesi çalışır 70 alır ahmet 3 ay çalışır 65 alır.. Ben örgün eğitimde hiç sınava girmeden geçen yada sınav sorularını o dersin öğretmeninin 1 hafta önceden sınava girecek olanlara dağıttığını bilirim ki öyle bile geçen olmuyordu ne yazıkki Smile

ki geçen seneden itibaren değiştirilen sınav soru sistemine! 1 gece önceden çalışmak ne kadar mantıklı orası ayrı bir konu. Benim lafım diğer arkadaşa; madem biliyordu sözde! açıköğretimde kolay diploma alındığını okuyup alaydı Smile

Demek istediğim şu ki okul okumakla karın doymuyor istersen oxford mezunu ol sonuçta özel sektörde adamın işine yaramadığın zaman yallah =)

**NİLÜFER** · 04-02-2010, 11:02 AM

(04-02-2010 12:05 AM)util demiş ki
(04-01-2010 02:24 PM)NİLÜFER demiş ki Bende AÖF okuyacağım 2 yıllık bir bölüm. Ama hiç bir işe yaramayacağını bilerek. Ayrıca zaten AÖF'te çalışmaya gerek yok. Örnek vermek gerekirse, bizim 15 gün önceden çalışıp zar zor 50 ile geçtiğimiz Pazarlama dersini, bir arkadaşım sadece sınav gecesi çıkmış sorulara çalışacarak 70 ortalama ile geçti. Açıköğretim güzel, iyi, hoş ama kalkıpta eğitimi savunulacak birşey değil. Herkesin kolayca geçtiği, emek sarfiyatına pekte ihtiyaç duyulmayan bir durum. İnşallah herkes başarılı olur.

Bence bunun zorluğu kişiden kişiye göre değişen bir kavramdır arkadaşın sınav gecesi çalışır 70 alır ahmet 3 ay çalışır 65 alır.. Ben örgün eğitimde hiç sınava girmeden geçen yada sınav sorularını o dersin öğretmeninin 1 hafta önceden sınava girecek olanlara dağıttığını bilirim ki öyle bile geçen olmuyordu ne yazıkki ki geçen seneden itibaren değiştirilen sınav soru sistemine! 1 gece önceden çalışmak ne kadar mantıklı orası ayrı bir konu. Benim lafım diğer arkadaşa; madem biliyordu sözde! açıköğretimde kolay diploma alındığını okuyup alaydı Demek istediğim şu ki okul okumakla karın doymuyor istersen oxford mezunu ol sonuçta özel sektörde adamın işine yaramadığın zaman yallah =)

Bilmiyorum ama AÖF okumanın herhangi bir zorluğu olduğunu düşünmüyorum. Tüm dersler yüzeysel geçiliyor hiç bir ayrıntı yok. Ayrıca bizim geçince ''tamam mezun olduk'' diyebileceğimiz, Üretim Yönetimi, Yöneylem gibi dersler yok AÖF'te. İşletme okuyanlar ya da Endüstri Mühendisliği okuyanlar bu derslerin zorluğunu bilir. Bir Simplex Yöntemde sadece tek bir rakam hatasının sayfalarca çözümü yok ettiğini de biliyoruz ama AÖF'te bu ders yok. Ama yine de okumaya değer ki bende Dış Ticaret okumayı düşünüyorum seneye nasipse.

04-06-2010, 10:22 AM

sizi bukadar yoğun bişekilde açık yada iktsat işletme fakültelerinin diplomalarını araştırmaya iten sebebi çok merak ettim doğrusu insanda nasıl bir yara olurki örgün okurken bu forum sitesinde 15 - 20 satır açıklar söyle diploma şurdan belli burdan belli diye yazma gereği duyar birde yanlış bilgilerle çok komik. asteymen yolunda kimse elenmiyor ben 2003 - 2004 yılında askerliğimi yaptım ve asteymen 3 tane açıktan bitiren vardı küçücük taburda ama dersen muhabere olamazlar tamam tabibde olamıyolar sonuçta ama piyade asteymen olarak örev yapıyolar ve biri muhasip biri mubaya görevindeydi askere gidince anlarsın ne olduklarını. meydanı boş bulmuşsunuz sallıyosunuz Smile

bir yanlışlığı daha düzeltelim açıköğretim iki yıllık oluyor ve diplomalarında da açıköğretim fakültesi yazıyor işletme ve iktisat fakülteleri de açık öğretim değildir Kamuoyunda yaygın adıyla Açıköğretim olarak bilinen Uzaktan Eğitim Sistemidir.(http://www.anadolu.edu.tr/akademik/fakulteler.aspx) ling burda okursan görürsün. öyle okula gitmeden şıpdiye çalışmadan kimseye de diploma verimiyolar geçmek için ders alman gerekiyo ve yüzyüze dersler veriliyo insanlar buralarda vakit harcıyo isteyende parasını veriyo kursa gidiyo ama öyle basit derslere veremiyolar yüzyüze dersleri al sana ling okumayı seviyosun anlaşılan buyur bak (http://www.anadolu.edu.tr/aos/akademik_d...nlik.aspx) buarada biraz incelersen her 100 öğrenciden sadece 3 tanesi mezun olabilmekte veriler böyle söylüyo yani senin düşündüğün yatan öğrenci gurubu 97 lik kısım da onlar zaten bitiremiyo Smile

geçme notu 50 yazmışsın evet ama ilk sınavın %30 ikinci sınavın %70 alınıyo ve kitaplarda öyle incecik değil yazdıklarınız çok komik gercekten test kolay diyosun tıp fakültesinde de test yapıyolar ozaman tıp niye okumuyo millet kolaysa yada öss den neden insanlar iyi not almak için biyerlerini yırtıyolar oda test değilmi sonuçta. sözelciyseniz bi uygarlık tarihi kitabını alında bakın bakalım nekadar ince nekadar basit sayısalcıysanız da mat ile istatistik kitaplarına bakın öyle hocaya yanaşma şansınız yok kanaat yok 1 soru ile çakıyosunuz ve şu zorluklardan da bahsetmek isterim kolay demişsin evet evde yatıyosan kolay gelebilir ama sıkıntının büyüğünü hem çalışıp hemde okumaya çalışan insalar çekiyo günde 8 yada 10 saat ki türkiye için az çalışmak bu çalışıp sonrada yorgunlukla evde akşam ders çalışmanın ve pazar günüde yüzyüze ders yada kursa gitmenin nasıl bişe olduğunu sadece yapanlar bilir bu süre 3 -5 ay değil 4 yıl sürüyor. ve sınavlarda günlere dağıtılmıyo bi göz atıp giremiyosun. bütün derslere bir oturumda 4 dersten sınav oluyosun 4 derse aynı anda çalışıyosun aynı anda giriyosun.

uzak okuyan beni yönetemez demişsin. zaten bunu öyle bir söylemişsinki cehalet heryerinden fışkırmış seni yakın okuyan bile yönetmez hatta senle muhatabda olunmaz aslında ama bakma yazdıkların emekci insanların moreli bozuyo bende bir emekci olduğum icin cevap hakkımı kullandım uzun oldu daha da uzun olurduda insanların gözlerine yazık herkes senin gibi boş değil.

şunu belirtmek isterim uzaktan eğitim sistemi sadece anadolu üniversitesinde yok sana diğer ünilerin linglerini veriyorum bak bi istersen rezilliğini gör çok uğraşmadım 2 tane yeter.

http://www.uemyo.gazi.edu.tr/index.php?id=99
http://www.ido.sakarya.edu.tr/Default.aspx
http://www.ido.sakarya.edu.tr/Admin/Page...adamyopage

CEHALETE SON Wink

Uzaktan Öğretimin Tarihçesi
http://www.ido.sakarya.edu.tr/Admin/Page...tanogretim

Uzaktan Öğretim

Uzaktan Öğretim, fiziksel olarak öğrencilerin bulundukları yerlerde olmasını gerektirmeksizin, teknolojinin imkanlarından yararlanılarak, öğrenci ve öğretmenlerin bir sanal dershane ortamında değişik şekillerde karşı karşıya getirildikleri, planlı bir öğretim şeklidir.

Uzaktan Öğretimin Tarihçesi

Tarihsel gelişimi itibariyle çeşitli aşamalardan geçerek bugünkü durumuna gelen uzaktan öğretim sistemleri XX. Yüzyılın son çeyreğinde Avrupa'nın hemen her tarafına yayılmıştır. A.B.D., Avusturya ve diğer ülkelerde uygulanmış ve daha sonraları yeni bir yaklaşımla geliştirilmiştir.

Burada iki önemli noktadan bahsetmek gerekir. Birincisi, uzaktan öğretim, örgün öğretim yanında başvurulan ikinci sınıf bir öğretim değildir. Uygulamalarda, özel olarak hazırlanmış ders kitapları, televizyon, radyo ve bilgisayar programları kullanılır. En yeni ölçme ve değerlendirme metotları kullanılır. Böyle bir sistem çok modern bir donanıma sahiptir. İkincisi, uzaktan öğretim fakir ülkelerin baş vurduğu bir öğretim şekli değildir bu sistemi öncelikle dünyanın en zengin ve sanayileşmiş ülkeleri uygulamaktadır.

Dünyada Uzaktan Öğretim Uygulamaları

İletişim teknolojilerinde görülen hızlı gelişmeler dünyanın çeşitli bölgelerinde bulunan ülkelerin öğretim sistemlerini etkilemiştir. Bu teknoloji-öğretim etkileşimi ile bu ülkelerin öğretim sistemlerinde uzaktan öğretime doğru bir yönelme olmuştur.

İngiltere, yüksek öğretim alanında "Açık Üniversiteyi" kuran ilk ülkedir. Japonya' da 1948'de öğretim yasası çerçevesinde askerlere ve yarı zamanlı okullara devam edemeyen veya okuldan uzakta bulunanlara öğretim olanaklarını sağlamak üzere geliştirilen uzaktan öğretim sistemi orta, lise ve yüksek öğretim kademelerini kapsamı içine almıştır.A.B.D., açık öğretim yapan üniversiteler kurmuştur. Pennyslvania ve South Carolina Üniversiteleri bunların başında sayılabilir. Bu üniversiteler televizyon ve bilgisayar sistemleri ile öğrencilerin evlerine kadar ulaşarak, gerektiğinde danışman öğretim üyeleri ile öğrenciler arasında bu yola danışmanlık hizmeti sağlayabilmektedir.Kanada'da, A.B.D.'de olduğu gibi, bu alanda televizyondan geniş ölçüde yararlanmaktadır. Hindistan, uydu ile televizyon öğrenimi yaygın biçimde kullanılmaktadır İsrail "Every Man's University" ismindeki televizyon kitaplarını geliştirmiştir. İtalyan Radyo ve Televizyon kurumu "tele Scoula" projesini başarı ile gerçekleştirmiştir.

Türkiye'deki Uygulamalar

Cumhuriyet döneminde, ulusal laik ve demokratik bir devlete dönüşmek, iyi örgütlenmiş ve etkili bir öğretim sistemine gereksinim duyulmasına yol açmıştı. O zaman için, toplumun tüm kesimlerine olanakların elverdiği ölçüde kısa sürede ulaşmak gerekiyordu. Nitelikli insan gücü gereksiniminin giderek artması, hükümetleri ve öğretim makamlarını alternatif çözümler aramaya zorladı. Bu arayış "uzaktan öğretim" seçeneğinin, birinci derecede öncelik taşıyan bir konu olarak, öğretim gündeminin başında yer almasına yol açtı.

1960 yılında M.E.B., Mesleki ve Teknik Öğretim Müsteşarlığı, bazı teknik konuları, mektupla öğretmek için ilk kez girişimde bulunmuş ve İstatistik-Yayın Müdürlüğü'nde "Mektupla Öğretim Merkezi"nin kuruluşu gerçekleştirilmiştir. Tek boyutlu ve sınırlı amaçla da olsa bu girişim Türkiye de "Uzaktan Öğretim"in ilk ciddi uygulaması idi. Bir diğer uygulama olan Denem Yüksek Öğretmen Okulu (DYÖO), Türkiye'de çağdaş anlamda "uzaktan öğretim" yönetimini uygulamak gibi önemli bir misyonu yüklenmiş bir girişimdir. Bir başka uygulama olan YAYKUR' un amacı, lise ve dengi okul çıkışlı öğrencilere, toplumumuzun ve ekonomimizin gereksinim duyduğu alanlarda modern öğretim teknolojisinin tüm gereklerini kullanarak öğretim olanağı sağlamak ve böylece yüksek öğretim önündeki yığılmaya yönelik çözüm yolu bulmak, iki yıllık bir ön lisans öğretimi ile ara insan gücü kademesini yetiştirmek biçiminde tanımlanmıştır.Son yıllarda ise Anadolu üniversitesi bünyesinde açılan Açık Öğretim Fakültesi'ne verilen görevler ilgili kararnamede şöyle belirtilmiştir; "Üniversite açık öğretim sistemi ile kitap, radyo ve televizyon programları, bilgisayar, akademik danışmanlık, organizasyon, sınav ve her türlü öğrenci işleri gibi servisler vermekle hükümlüdür."Fakültenin dersleri radyo ve televizyon yayınları ile desteklenmektedir. Bir diğer uygulama da ilk öğretimi bitiriş olup, orta öğretimi dışardan bitirmek isteyenlerin gittikçe artması, yeni öğretim olanaklarından yararlanma isteği yeni iletişim ve öğretim teknolojisi ile ilgili gelişmeler açık öğretim lisesinin kurulmasını zorunlu hale getirmiştir. Açık öğretim lisesi, Ekim 1992 tarihinde kurulmuştur. Önceleri radyodan, daha sonra televizyondan yararlanılmıştır.

Sakarya Üniversitesi ülkemizi çağdaş medeniyetler seviyesine ulaştıracak en emin yolun öğretim olduğuna inanmaktadır. Bu amaçla yeni teknolojilerin ışığında öğretimde kaliteyi artırma ve daha büyük kitlelere daha hızlı ve nitelikli öğretim vermenin arayışı içersindedir. Üniversitemizin yıllardır sürdürdüğü daha kaliteli ve verimli öğretim verme arayışlarının bir sonucu olarak Uzaktan Öğretim sistemine geçiş kabul edilmiştir.

Uzaktan Öğretimin Kurumsal İlkeleri

Genel

Öğretim sektöründe, her geçen gün öğretilmesi ve öğrenilmesi gereken bilgilerin miktarı artmakta, buna karşılık da, öğretime ayrılan kaynaklar azalmaktadır. Yani, daha fazla öğretim masrafı, daha az bütçelerle karşılanmak durumundadır.Uzaktan öğretim, bu sorunu aşmak için üzerine çalışılması gereken bir öğretim yöntemidir.Kullanılan yöntemler ne olursa olsun, uzaktan öğretimin hiç değişmeyen boyutu mesafedir. Uzaktan öğretimin işlevi de mesafe boyutunu ortadan kaldırmak yada minimuma indirmektir. Bu işlevi gerçekleştirmek için teknolojinin sağladığı imkanlardan faydalanılır.

Dersin İşlenişi

Uzaktan öğretim için seçilen yöntem, dersin içeriğine ve hedef kitleye bağlı olarak farklılık arz eder. Bir uzaktan öğretim yöntemi bir ders için uygun olabilirken başka bir ders içinde başka bir uzaktan öğretim yöntemi uygun olabilir. Her ders uzaktan öğretim yöntemi ile verilemez.Derslerin uzaktan öğretim ile verilip verilmeyeceğinin kararı o dersin uzmanı olan öğretmenleri ile öğretim teknolojileri uzmanlarının ortaklaşa yapacağı çalışmalar sonucunda verilmelidir.Uzaktan öğretim ile verilebileceğine karar verilen bir dersin içeriği klasik dershane ortamında verilen içerikten farklılıklar gösterebilir.Uzaktan öğretim ile verilebileceğine karar verilen her bir dersin fayda/maliyet analizleri ile yapılmalıdır. Bir dersin uzaktan öğretim ile verilmesinin sağlamış olduğu fayda, sarf edilen mali kaynaklara oranlanarak, klasik öğretimin fayda/maliyet oranı ile karşılaştırıldığında, büyük bir maliyet artışı söz konusu ise, bu dersin uzaktan öğretim ile verilmesi ertelenerek teknolojinin gelecekte getireceği ucuzlamalara ve gelişmelere paralel olarak yeniden gözden geçirilmesi gerekmektedir.

Öğrenci Yönü

Öğrencilerin öğrenim ihtiyaçlarının karşılanması, her etkili uzaktan öğretim programının köşe taşı ve saf çabalarının sonucunun sınandığı bir kriterdir.Öğrencilerin uzaktan öğretime bakış açısı ve dersin uzaktan öğretim ile verilmesine gösterdiği tepkiler farklılıklar arz eder. Bazı öğrenciler kolaylıkla uzaktan öğretim ile derslerin verilmesine uyum sağlarken bazıları da bir türlü uyum sağlayamayabilirler.Öğrencilerin öğretmenleri ile olan fiziksel yakınlığı, uzaktan öğretimde, klasik öğretime kıyasla oldukça fazla olacağı için, özellikle öğretmen merkezli öğretime alıştırılmış öğrencilerde olumsuz gelişmelere sebep olabilir. Uzaktan öğretim öğrencileri kendi başlarına çalışabilme ve derste daha fazla aktif olma becerilerini kazanmaları acısına faydalı sonuçlar üretebilir.Uzaktan öğretim için kullanılan teknolojilere öğrencilerin aşinalığı öğrencileri verilen dersleri başarılı bir şekilde almaları açısından çok önemli bir faktördür. Bir ders için uygun olmayan bir uzaktan öğretim yönteminin kullanılması, öğrenciler üzerinde olumsuz etkilere yol açabilir ve öğrencilerin öğrenme heves ve motivasyonlarını önemli ölçüde azaltır.Öğrencilerin, uzaktan öğretimin uygun kullanıldığı taktirde, en az klasik öğretim kadar faydalı olacağı konusunda eğitilmeleri ve ikna edilmeleri, uzaktan öğretimin başarısı açısından önemlidir.

Öğretmen Yönü

Öğrencilerde olduğu gibi, öğretmenlerin de uzaktan öğretimin uygun kullanıldığı taktirde, en az klasik öğretim kadar faydalı olacağı eğitilmeleri ve ikna edilmeleri, uzaktan öğretimin başarısı açısından önemlidir.Öğretmenler, derslerinin uzaktan öğretim ile verilip verilmeyeceği konusundaki kararın kilit elemanlarıdır.Bir dersin uzaktan öğretim ile verilip ve verilmeyeceğine karar vermeden önce, öğretmenlerin uzaktan öğretim teknolojilerine ve gerçek hayattaki uygulamalarına aşina edilmeleri gerekmektedir. Öğretmenlerin, bir dersi klasik dershane ortamında vermek ile uzaktan öğretim ile vermek arasında farklılıklar olduğunun bilincinde olması gerekir.Uzaktan öğretim için seçilen bir dersin içeriklerinin neler olacağının saptanması öğretmenlerin görevidir. Ancak bu içeriklerin uzaktan öğretim ile verilebilecek hale getirilmesi görevi öğretmen ile birlikte öğretim teknolojileri ve ders içeriği geliştirme uzmanlarında aittir.

Plan ve Program Yönü

Derslerin uzaktan öğretim ile verilecek şekilde planlanması, klasik öğretime göre daha karışık bir işlemdir.Ders plan ve programcıları, derslerin yerlerini, zamanlarını, katılacak öğrencileri ve uzaktan öğretim araçlarını daha detaylı olarak planlamak zorundadırlar.

Uzaktan Öğretimin Amaçları

•Daha fazla kitleye erişim sağlamak.
•Fiziksel uzaklık boyutunu öğretim sürecinden kaldırmak.
•Öğretim maliyetlerini düşürmek
•Öğretim verilmesi düşünülen hedef kitleye daha hızlı erişebilmek.
•Öğretim sürecini çabuklaştırmak.
•Klasik dershane ortamının getirebileceği psikolojik baskıları yok etmek .
•Öğrenme olayını hızlandırmak.
•Öğrencileri öğrenme sürecinde daha fazla aktif hale getirmek.
•Öğrenme fırsatlarını ve alternatiflerini arttırmak.
Uzaktan Öğretimin Avantajları

•Artan öğretim fırsatları
•Farklı farklı coğrafik konumlarda daha fazla kişiye ulaşması gereken öğretimin zamanında verilmesi
•Çok farklı yerlerde olabilen konu uzmanları gerçek zamanda erişim
•Öğretim ortam ve metotlarında artan esneklik
•Öğretmen ve öğretim ortam kaynaklarının paylaşımındaki artış
•Öğrencinin çalıştığı yerde eğitilmesinin sağlanması ile artan üretkenlik
•Öğrenci yolculukları ve masraflarında azalma
•Öğretim ortamı ile gerçek çalışma ortamı arasındaki farklılığının azalması
•Öğretim masraflarında önemli ölçüde azalma
•Öğrencilerin derslere erişimini kolaylaştırma
•Bilgiye erişimin hızlanması ve kolaylaşması
•Öğretim materyallerinin dağıtımının hızlanması
Uzaktan Öğretimin Eksiklikleri

•Öğretmenle öğrencinin göz temasının olmaması
•Uzaktan öğretime uygun olmayan derslerin uzaktan öğretim ile verilmesi halinde, dersin etkin olayışı
•Öğretmenlerin öğrencilerini klasik öğretimdeki gibi kontrol edememesi
•Kullanılacak teknolojilere bağlı olarak, maliyetinin yüksek olabilmesi
•Ders içeriklerinin hazırlanması için daha fazla emek ve zamana ihtiyaç duyulması
•Plan ve koordinasyonunun daha zor ve karmaşık oluşu
•Öğretmenlerin derse hazırlanmaları için daha fazla zamana ihtiyaçlarının olması
•Uzaktan öğretimin yeteneklerinin yanlış yorumlanması ile öğretmen ve öğrencilerin öğretme ve öğrenme motivasyonlarının azalabilmesi

**NİLÜFER** · (En son düzenleme: 04-06-2010 11:15 AM NİLÜFER.)

Sen util misin? bilmiyorum...

O kadar uzun yazmışsın ki okumaya üşendim. Burası AÖF bölümü zaten. Ne yarası olacak ki. Yara olsa buraya AÖF bölümü açılmazdı ki bunu bizzat ben açtırdım. Normalde AÖF bölümü yoktu bu forumda. İşe yaramayan, diploma muamelesi bile görmeyen bir bölüm. Herkesin sınavdan bir gün öncesi çalışıp 50 üstü aldığı bir yer. Üstelik o kadar tuhaf ki; ''asteğmen'' demeyi bile bilmiyorsun ama güya ''üniversite'' okuyosun. İşte buda fark. Sadece hiç bir işe yaramayan bir diplomayı bu kadar övmen saçma. Hayır ben örgün eğitim okuyan herkes iş buluyor, iyi yerlere geliyor demiyorum. Tam aksi eğer benim gibi bir üniversitede okuyorsanız mezun olunca iş bulma şansınız düşük. Açıköğretimlilerin ise sıfır. Acı ama gerçek.

Üslubun kötü. yüzden böyle yazdım. Askerlik yapmışsın, asteğmen demeyi bile bilmiyosun. Şimdi demezler mi adama; sen nasıl üniversite okuyosun diye? tabii AÖF'ü üniversiteden saydığımızı varsayıyorum.

util · 04-09-2010, 12:32 AM

(04-06-2010 11:08 AM)NİLÜFER demiş ki Tam aksi eğer benim gibi bir üniversitede okuyorsanız mezun olunca iş bulma şansınız düşük. Açıköğretimlilerin ise sıfır. Acı ama gerçek.

Bir üstteki yazıyı yazan ben değilim ama senin bu düşüncen çok yanlış bunuda belirteyim istediğin kadar üniversite mezunu ol tecrüben varsa para yaparsın iş dünyasında ve açıktan yada örgünden bitirmen bişeyi değiştirmez..

**NİLÜFER** · 04-09-2010, 12:36 PM

(04-09-2010 12:32 AM)util demiş ki
(04-06-2010 11:08 AM)NİLÜFER demiş ki Tam aksi eğer benim gibi bir üniversitede okuyorsanız mezun olunca iş bulma şansınız düşük. Açıköğretimlilerin ise sıfır. Acı ama gerçek.

Bir üstteki yazıyı yazan ben değilim ama senin bu düşüncen çok yanlış bunuda belirteyim istediğin kadar üniversite mezunu ol tecrüben varsa para yaparsın iş dünyasında ve açıktan yada örgünden bitirmen bişeyi değiştirmez..

İş dünyası mı Big Grin

Ya arkadaşım çok komik konuşuyordun. AÖF'te okumayla üniversite gençliğinin yaşadığı kaygıları bilemezsin. Mezun olan arkadaşların neler yaptığını ya da yapamadığını bilmeden. Dışarıdan okuyunca, dışarıdan bakıyorsun herşeye ama bu kadar basit değil. Tecrüben varsa falan filan. Çok basit düşünceler bunlar kusura bakma.

util · 04-10-2010, 08:42 PM

(04-09-2010 12:36 PM)NİLÜFER demiş ki
(04-09-2010 12:32 AM)util demiş ki
(04-06-2010 11:08 AM)NİLÜFER demiş ki Tam aksi eğer benim gibi bir üniversitede okuyorsanız mezun olunca iş bulma şansınız düşük. Açıköğretimlilerin ise sıfır. Acı ama gerçek.

Bir üstteki yazıyı yazan ben değilim ama senin bu düşüncen çok yanlış bunuda belirteyim istediğin kadar üniversite mezunu ol tecrüben varsa para yaparsın iş dünyasında ve açıktan yada örgünden bitirmen bişeyi değiştirmez..

İş dünyası mı Ya arkadaşım çok komik konuşuyordun. AÖF'te okumayla üniversite gençliğinin yaşadığı kaygıları bilemezsin. Mezun olan arkadaşların neler yaptığını ya da yapamadığını bilmeden. Dışarıdan okuyunca, dışarıdan bakıyorsun herşeye ama bu kadar basit değil. Tecrüben varsa falan filan. Çok basit düşünceler bunlar kusura bakma.

=)) evet iş dünyası NİLÜFER yoksa sen sadece üniversite okumak içinmi okuyorsun üniversiteyi ? Evet belki ben dışardan bakıyorum ama sen içerdesin dışarıyı göremiyorsun Wink

**NİLÜFER** · (En son düzenleme: 04-11-2010 02:13 PM NİLÜFER.)

Hayır sadece hayalperest değilim. Çünkü okulda öğrenilenle gerçek hayat çok farklı. Ki buna ''kariyer şoku'' deniliyor. Yani okulda öğrendiklerinle, gerçek hayatın birbirini tutmaması. Günlerce uğraş, simpleks yöntemi, vam yöntemini öğrenmek için, sonra iş bulama. Acı ama gerçek.

Ayrıca evet sadece okumak için okuyorum. Çünkü üniversite hayatım güzel geçiyor. Hayata eninde sonunda atılacaz ama geciktirmeye çalışlıyorum. 6. sınıfa uzattım ve mümkünse 7'ye de uzatacağım. Üniversite hayatı güzel.

util · 04-13-2010, 10:30 PM

(04-11-2010 02:12 PM)NİLÜFER demiş ki Hayır sadece hayalperest değilim. Çünkü okulda öğrenilenle gerçek hayat çok farklı. Ki buna ''kariyer şoku'' deniliyor. Yani okulda öğrendiklerinle, gerçek hayatın birbirini tutmaması. Günlerce uğraş, simpleks yöntemi, vam yöntemini öğrenmek için, sonra iş bulama. Acı ama gerçek.

Ayrıca evet sadece okumak için okuyorum. Çünkü üniversite hayatım güzel geçiyor. Hayata eninde sonunda atılacaz ama geciktirmeye çalışlıyorum. 6. sınıfa uzattım ve mümkünse 7'ye de uzatacağım. Üniversite hayatı güzel.

Hayatta başarılar bende çok severdim ekmek elden su gölden rahat yaşam üniversite hayatını Smile

Ama bitti artık allah gönlüne göre versin..

Benzer Konular...
Konu:		Yazar	Cevaplar:	Gösterim:	Son Mesaj
	4. Sınıf İşletme AÖF Ders Özetleri - İşletme Açıköğretim Ders Notları	NİLÜFER	3	5,423	02-03-2012 04:12 PM Son Mesaj: Ziyaretçi
	aöf işletme bölümü çıkmış sorular ve cevapları	sibel99	1	81	01-31-2012 06:32 PM Son Mesaj: NİLÜFER
	2009 Yılı Açıköğretim İşletme 1. Sınıf Çıkmış Sorular - 2009 Final Sınavı	NİLÜFER	1	1,081	01-31-2012 01:59 PM Son Mesaj: sibel99
	açıköğretim sınavsız ikinci üniversite - aöf işletme	yiğitcan	6	65	01-29-2012 02:40 AM Son Mesaj: NİLÜFER
	Açıköğretim 2. Dönem Kayıt Yenileme ve Harç Yatırma Günleri	NİLÜFER	3	5,363	01-21-2012 05:38 PM Son Mesaj: NİLÜFER